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应用型会计本科专业实践教学体系设计

郑建伟,魏祥健

【摘要】应用型本科是以应用型人才为培养目标的本科院校,其课程体系、课程内容应体现应用型本科的专才教育特点。对于如何培养应用型本科会计专业的实际应用型人才,制定合理的培养方案,实践教学是不可缺少的部分。本文在分析应用型本科会计专业实践教学必要性的基础上,就应用型本科会计专业实践教学体系的设计,包括目标的定位、会计实践课程内容的设计、实践教学方法和手段的采用、实践教学教材的设计和完善、建立实践教学的对策和措施进行了探讨。

【关键词】应用型本科 ; 实践教学 ; 探讨

应用型本科教育是近几年来我国高等教育领域出现的一种新的教育类型 。它主要是一些地方新建本科院校(大部分是由高职院校或专科学校升格形成的本科高等院校 ),他们从高等教育大众化及地方社会经济发展的现状出发 , 提出应大力发展 “ 应用型本科教育 ”。应用型本科是以培养应用型人才为目标的本科层次教育 ,它既不同于普通本科,也不是 3 年制高职高专的增容 。和普通本科相比 ,更强调应用性和技能性 。应用型本科教育是 “ 专才 ” 教育 ,是一种 “ 培养实用操作层面的技术型人才的教育 ” 层次,即以培养的毕业生能否适应社会需要、是否受到社会欢迎为衡量办学质量与水平的重要标志,因此,作为应用型本科会计专业课程的设计应充分体现出应用型的特点,而实践教学在应用型本科会计专业的人才培养中具有十分重要的地位和作用。

一、加强应用型本科会计专业实践教学的必要性

首先 ,是解决实践教学基础薄弱问题的需要。目前,大多数高校将专业建设的重点放在了人才培养目标、课程体系和课程内容、教学方法和手段、教材建设等方面,而对实践教学的建设投入不够,没有对其给予足够的重视,教师的实践能力欠缺,校内实践基础薄弱。校外实践基地建设薄弱:一是学校对校外实习基地的建设经费投入有限,固定实习单位少;二是一些单位常以工作忙为借口不接收实习生,并且即使学生找到了实习单位,也不积极配合,使学生拿不到相关资料,达不到预期的实习目的;三是近几年高校扩招,学生数量增加,这也给高校安排实习单位带来了一定的困难。

其次 ,是会计学专业知识结构的需要。会计学专业的学科知识结构主要由会计学专业课程构成,包括专业基础课程、专业核心课程和专业选修课。但实践教学环节也是会计学专业学科知识结构不可缺少的一个部分。会计学专业课程的设置直接反映了会计学科建设的完善程度、会计理论框架的系统性程度,最终影响会计学专业高等教育的效果和未来专业人才的专业素质与综合技能。因此,会计实践课程内容的设计一定要体现会计学科的知识结构,要确保在专业基础知识 、 专业基本理论和基本技能的基础上进行设计,使会计实践教学真正起到会计课堂理论教学的延续、补充和深化的作用。

第三 ,是社会对会计专业人才的要求。随着市场经济的逐步发展,社会对会计人员专业知识结构、层次的要求也处在不断变化之中。为了适应社会经济发展的需要,会计人员不仅要有丰富的专业理论知识,还必须有较强的实践动手能力。因此,会计实践课程内容的设置必须适应社会的需求,培养能适应国际国内会计发展需要的应用型会计人才。

二、应用型本科会计专业实践教学体系设计

( 一 )培养目标的定位

应用型本科会计专业的培养目标是培养德、智 、体 、美全面发展的,面向社会发展和经济建设事业第一线,从事会计管理与核算领域工作,具有管理、经济、法律、心理学专业基本知识,具有会计学的基本理论和较强实践能力的高级应用型专门人才。既不是基于技能的职业型教育,也不是基于理论的研究型教育,而是培养介于技能应用型和研究型之间的应用型人才,即培养为区域经济建设服务的、具有较高综合素质和较强实践能力的、实务操作型为主的会计专业人才,在培养规格中突出强实践、善实务、知工艺、能创新的要求。应用型人才是具有较强的实践动手能力、自学能力、分析问题、解决问题等方面综合能力的人才。而要具备较强的实践能力,会计实践课程在课程体系上、课程的内容上和教学的各个环节上都要体现实践性,强调应用型和创新性,以达到培养具有会计学的基本理论和较强实践能力的高级应用型专门人才的需要。

( 二 )应用型本科会计实践课程内容的设计

科学、合理地设计会计实践课程的教学内容是良好教学效果的可靠保证。设计实践课程内容时应达到“三个结合”:课内实验和专项综合实验相结合、课内实践和课外实践相结合、校内实践和社会实践相结合。

1 .课内实验和专项综合实验结合。课内实验以理论教材章节为实验单位,按理论进度分别组织实践,内容包括会计学基础、财务会计、成本会计、会计电算化、会计报表分析等专业能力实验课程。首先,教师先在课堂上对理论进行阐述,紧接着就安排课内实验对会计核算程序和方法进行实战演练,使理论和实践紧密结合,达到巩固教学成果的目的。在教学环节中,一定要注意理论课时和实践课时的合理搭配,同时,在处理其与理论教学的关系时,应采用理论先行、实践验证、重点提高能力的策略,使理论教学中注重实践性,实践教学中融会理论性,使实践教学融于会计专业教育的全过程。专项综合实验是在某门理论课程学完之后进行的综合训练。比如,会计学基础专项综合实验,是在“会计学基础”课程学习完之后,安排1~2周时间从填制和审核原始凭证开始,到编制和审核记账凭证、记账、编制会计报表等一个完整的会计期间的综合实践。其目的是提高课堂理论教学的效果,使会计理论与会计实践很好地结合,使学生对会计核算的基本方法有更深入的了解和掌握。

2 .课内实践与课外实践结合。随着课程改革和教学改革的发展,课内教学时数的缩减已成趋势。与此同时,必须更充分地利用课外时间,加大课外实践教学的分量,以保证人才培养的质量。比如,利用开放实验室,实行“开放式综合实践训练”吸引学生在课外时间到实验室选做实验或自行设计实验。对于一些因学时所限而未能设置课程设计环节的课程,可以根据课堂教学内容安排一定量的具有课程设计性质的大型作业,由学生利用课外时间完成。组织学生开展课外科技实践活动,选派有经验、有能力的教师加以指导和管理;或安排学生参与教师所承担的科研课题,培养其科研能力。这样做可以加强学用结合,也有利于实行个性化教育。

3 .校内实践与社会实践结合。社会实践是通过介入会计核算与会计管理某个层面的实践,增加学生对会计核算与会计管理工作的感性认识,培养和训练学生认识和掌握会计技能的重要教学环节。根据情况选择社会调查或实习作为社会实践的方式。社会调查是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学员分析和解决问题能力的重要教学环节。它要求学生运用所学知识和专业技能,通过对单位会计核算和管理进行考察和分析,形成调查报告。社会调查一般安排在假期或最后一个学期。社会调查时间以3周为宜。学生在完成理论课程的学习之后,应安排时间让学生带着任务到企业去进行重点实习,真正将理论与实践结合起来,将所学知识运用到实践中。

( 三 )合理采用实践教学的方法和手段

会计学是一门典型的应用型经济管理学科,会计实践教学是大学会计教育的重要环节,但实践性教学依然是现代会计教育的一个“瓶颈”,其教学理念、方法和手段都还有待于进一步充实和完善。在实践教学中教师要注意将自主训练、互动训练与启发训练有机结合起来,引导学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。要采取手工与电算化两手抓,实验、实习与实训三位一体的实践教学手段。手工与电算化两手抓,两手都要硬。手工重在过程,而电算化重在结果。手工的过程更有助于对所学知识的融会贯通,而在电算化实验中,主要是掌握商品化财务软件的应用,锻炼学生以后实际工作的上岗能力。实验、实习与实训都是高校在会计教学中有效的实践教学手段。但三者都具有自身的特点和局限性,为了使学生提高并真正融入其中,三者应该统筹安排,形成良好的互补和互动关系,相互间取长补短,保持实践课程的系统性、完整性、探索性,并突出其技术性、可操作性,强化对学生专业技能和综合素质的全面培养,强调在会计理论指导下进行会计实践训练,正确处理理论教学与专业实践之间的关系。

( 四 )合理设计实践教学教材

实践课教材是决定实践教学质量的关键因素之一,当前市场上会计实践教学教材很少,高质量的更少。大多数教材要么简单介绍会计核算的操作方法,要么只提供案例供实验练习。为了保证教学质量,应立足于“自编为主,购买为辅”。教材建设可分两阶段进行。首先选择一种较好的会计模拟资料,应用于实践教学,在积累了一定的经验后,组织一线教师编写实训教材,最好是系列化教材。教材应服务于应用型人才的培养模式,体现时代性,并适合应用型本科院校的办学特色。

三、构建和完善应用型会计本科专业实践教学体系的对策和措施

1.加强师资队伍的建设,配备专职实验教师。实验教师是保证实验教学正常进行的必备条件。高校要加强对现有实验教师的培养,并制定相关政策,吸引高水平理论课教师从事实验教学工作。高校要为实验教师提供各种机会参加培训、进修、研讨、考察、交流等活动,并相应制定工作量、业务考核和技术等级晋升等办法,调动实验教师的积极性,并促进其实验教学水平的提高。

2.确保实践教学内容及手段的先进性。实践教学体系要尽可能反映现代企业的先进技术与管理水平,在实践教学中实现教学内容的与时俱进。要优化实验项目和内容,淘汰部分内容陈旧的验证性实验,努力开发综合性和设计性实验。要大力促进现代化教学手段在实践教学中的应用,以先进的教学手段有效地服务于创新的教学体系,有效地展示先进的教学内容,有效地缓解由于课时少、内容多而引起的新、旧教学内容处理上的矛盾,从而提高教学质量和教学效益。

3.建立完善的校内模拟实验室。突破只限于感性认识和动作技能训练的旧模式,建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决问题能力的新模式;投入要有前瞻性、持续性,保证场地充分,设备数量充足,技术先进;要尽可能地与生产、管理、服务第一线相一致,形成真实或仿真的企业会计核算和管理环境。

4.建立稳定的企业实习基地。建立校外实习基地,学校可以为企业输送优秀的人才,与企业合作开发和研究各个经济领域的课题,帮助企业解决实际工作中遇到的有关理论问题,提高效益,还可以作为企业财会人员的后续教育基地,提高企业财会人才素质,企业可以为学校提供一个真实的实践环境,培养学生,提高学生的实践动手能力,提高教师的科研能力。可见通过建立实习基地,可以使企业和学校得到双赢。校企之间应签署建立专业实习基地的协议,明确各自的权利和职责,聘请实际工作经验丰富又有一定专业理论修养的专家作为专业实习基地的兼职或指导教师,以保证实习的效果。学校可以选派教师到企业挂职锻炼,参与企业实际的会计设计和实施工作,然后把经验和技术带到课堂,也可以到企业里请会计人员到学校来作报告、讲座等,用企业的实际数据来解释教材中的原理,会取得了更好的效果。

 

 
 

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